阿童木创想家：STEAM教育培养学习和思维习惯

有的学生，一开始很猛，有的学生，一开始很萌。据阿童木创想家多年STEAM教学经验表明，这两类学生日后取得的学习成就，有时候会完全颠倒过来。

前者就如同方仲永，潜能爆发的时候辉煌无比，却短暂如流星，后者大器晚成，日久弥坚。

很多东西并非由天赋、智商决定，谁都知道有这样一句名言：成功=99%的汗水+1%的智慧。

所以决定日后成就的重点在于付出，但不少学生在努力后，却没有获得应有的回报。

阿童木创想家开办STEAM教育之初，就下定决心，学生的努力一定要有所回报。回报，绝不是单纯的功利性的投入就要有产出，就要有利润，而是一种信心的增强，让学生在黑暗道路上向前摸索的时候，能够偶尔看到一点光亮，坚定学生的信念，让学生相信，终有一天，阳光满身。

我们的生命如此短暂，时间如此宝贵，将有限的时间花在注定没有结果的事情上，是不是不太值得？

但很多时候，学生在学习上付出极大代价，却无所获，这又是为什么呢？

排名在前1%的学生，既不靠天赋，也不全靠努力。真正决定性的因素是习惯。

那些让“学神”们用更少的付出，得到更好的成绩的因素，可以归结为两类：学习习惯与思维习惯。

我们常常会将之表现出来的优越，看做是“天赋”使然。因为，这两者的作用是如此广泛，如此隐蔽，以至于渗透到了学习的每一个细节中。

学习习惯有多重要？

习惯是很可怕的，它会深深的印在人的脑海里，成为人的本能，常年养成的习惯突然丢失了，会让一个人感觉惶然不安。一个养成不学习、甚至厌恶学习习惯的人，可能从小便缺乏关爱，缺乏指导，他们玩乐的习惯更多更深刻。

一个养成学习习惯的人，可能在幼年就接受学习，并在学习中获得乐趣，保持学习就能不断的获得乐趣。而持续学习，让他们在学生群体中出类拔萃，正向激励了这种学习习惯。

所以，从学习中获得乐趣，能帮助学生养成学习习惯。

学习是枯燥无趣的，至少对大部分孩子来说是这样的，那么，如何让年幼的孩子，在上小学前，就养成良好的学习习惯呢？

答案是STEAM教育。

这种教育方式，是美国STEM教育的中国版，它强调科学、技术、工程、数学、艺术等综合性跨学科学习，借助适应学龄前孩子的教具，比如乐高，通过三维积木搭建和智能机械控制，启发学生的创造力，通过团队协作，分析问题、解决问题。

通过阿童木创想家这种STEAM教育机构的教学，学生的专注力更强，他们相较于同龄人，除了知识面更广，还更擅长表达自己的想法，更擅长组织配合，更擅长发现生活中的美。

由此，良好学习习惯的养成，将让孩子受益终生。

再说说思维习惯。

为什么有的人学习效率奇高？

很多人会举这样的例子：XXX天天上课吊儿郎当，回宿舍就打游戏，照样年级前十。

这种例子，似乎是用来反驳我曾经说过的：学习效率高的人一定拥有好的学习习惯这一观点。

但是，他们只看到学习习惯，没有将注意力放在思维习惯上。

思维习惯的重要性，绝不亚于学习习惯，只是它更加隐蔽罢了。

思维习惯有多重要？根据阿童木人工智能分析，我们在学习一个新事物，往往是依靠其与已知的事物进行比较与联系。

为什么我们看到四根木棍搭成的架子和一块长方形玻璃，会立马判定这是窗户，或者能组成窗户；为什么我们见到一个由几根木棍支撑的木板，会马上判定这是一张“桌子”？因为我们在后天见到的所有具有类似特征的东西，都被我们分类为“桌子”了，于是，这一类物品就和“桌子”这个词语联系在一起。

思维习惯的作用，是潜移默化的，并且作用发生的极其隐蔽，甚至成为某种本能。

思维习惯，没有学科之分，这就像阿童木创想家开展的STEAM教育一样，跨学科综合式学习，所养成的思维习惯，贯穿于各种学科之中，凌驾于单一学科思维之上。

当讲到定滑轮动滑轮的原理时，上过直升机搭建课程的学生，能更容易理解其中的“奥秘”；当物理课上讲到匀减速直线运动的规律，听说过“强弩之末，不可穿鲁缟”的人可能更容易理解。

这种思维习惯，最好的培养方式是STEAM教育。

这种教育模式，让孩子在学龄前的时候，就接触了三维积木搭建、电路设计等课程，让孩子了解工程、数学、物理、生物、艺术、等多种学科的知识，在上学后，编程课程，培养了他们强大的逻辑思维能力，这些，能够帮助孩子在接受知识时，触类旁通，不自觉的进行知识整合。

仔细观察那些学习效率高的人，就会发现，他们小时候，总有一种爱好，比如说喜欢“拆东西”。无论是哪种，都有产生精神愉悦的可能。而这种愉悦将成为宝贵的早期正向激励，使其主动吸收外界经验、接受外界理论，看到自己关注的问题，就忍不住思考。

阿童木创想家坚信，STEAM教育，通过培养学生的学习习惯和思维习惯，让学生的努力不白费，让学生的思维更有目的性、逻辑性，让学生拥有一个好的人生开端。

阿童木创想家专注于3-18岁孩子的STEAM教育，提供品牌合作，希望自己的教学理念得到传播，惠及到更多的孩子，致力于培养面向未来的人才。