匠心育匠人——为明教师成长的金钥匙

“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”著名教育家梅贻琦先生的这句话充分阐释了教师是学校的生命力所在。2012年8月20日，国务院制定印发了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，对如何全面加强教师队伍建设、创新教师管理体制、加强教师工作薄弱环节等关键问题提出了具体的任务、要求和措施，到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

根据学校对教师培训发展的实际需要，在师资队伍的建设上，为明教育各实体学校能够坚持以集团发展纲要指导教师培训工作，全面构建教师培训课程，提高培训质量，为教师专业发展奠定基础，制定有针对性、符合教师职业发展方向的培养方案。

严把入口 来源优秀

在教师选拔及招聘时，为明学校严把教师入口关，校园招聘、社会招聘等多渠道招聘方式结合，遴选合格、优质的教师加盟，自2015年，为明组织各学校共同参与校园招聘近100场，相继在全国20个大中城市40所211、985院校进行校园宣讲，建立与各知名高校的校企合作模式，以长期培养优质的毕业生源。

分级管理 分类培训

对于加盟后的教师，因其学历、经验、能力、个性都存在差异，为明学校根据教师的实际情况，进行分层要求，分类培训，制定教师分类分级管理办法，搭建4类8级的专业成长空间，从辅助B级到首席A级，建立科学的教师评价机制和完善的教师发展通道，以通过提高教师的待遇水平实现提高教育品质和教师水平的目标。截止目前，为明拥有首席教师360人，高级教师890人。

生命关怀 丰富内涵

为明希望每一个教师都能成为一个有着丰厚人文内涵，一个举手投足浸透着文化芳香，一个能在课堂上游刃有余、挥洒灵动的教师。因此，为明总部和学校非常注重对教师进行生命关怀，丰富教师的眼界与修为、情趣和精神。2015年秋冬季，为明教育研究院组织实体学校开展了中层干部的百人培训，以培训的形式凝聚、选拔进而培养优秀干部队伍，为为明战略发展奠定人才基础；同时，通过培训也将集团文化下沉落地到学校，协同中层干部团队共同践行集团文化。

流程再造 跨越提升

自2016年8月以来 ，为明在各实体学校层面进行了重大变革， 即以“教学成绩跨越式提升”为目标 ，进行以“流程再造”为核心的业务体系构建。经过近一年实践，为明各实体学校及级部均成绩斐然。为明中学实施流程再造已近两年，各学校对课堂的思考和对学科的研究逐渐深入，对流程深化及优化需求的培训也越发迫切。

专家研讨 碰撞交流

2018年4-5月，由为明教育学校业务部主办，广州和武汉两校承办，分别组织召开了高中、初中两场教学管理研讨会，培训过程中各校教研组长、备课组长以及学科骨干教师围绕“目标导向式学生自主学习课堂教学”，听课议课、交流研讨，既有在线即时生成的观课数据支撑，又有同科教师好点子的碰撞。几位校长亲自参加，对研讨过程中共性问题提出自己的建议及方案。

嘉奖不断 ?成绩斐然

为明学校教师在当地多次获奖，受到教育部门的表彰。比如深圳为明学校张继芳老师曾8次获得南山区教育局颁发的“优秀班主任”称号，曾4次获得深圳市教育局颁发的“深圳市高考语文学科先进个人”；成都为明学校王燕老师获得成都市教育局颁发的“成都市骨干教师”荣誉称号；贵阳为明国际学校初二级部语文老师贺春阳在2018年贵阳市青年教师语文优质课执教者评比大赛中荣获二等奖。嘉奖不断，成绩斐然！

着力培养 发展人才

2018年，为明教育跨入战略转型和二次创业的关键阶段，为了让干部队伍紧跟上业务的迅猛发展，为明正式启动为明教育学院项目，通过精英班、英才班、优才班、青苗班的开设，以全面开展人才发展计划，促进各学校人才队伍建设，全面提升学校人才核心竞争力，创造优秀人才脱颖而出的机制和氛围，加大优秀后备人才的培养力度，为学校持续、健康、协调发展提供可靠的人才保证。

教师专业成长，是学校永恒的话题，也是管理者不变的追求。无论是教师还是管理者，永远都是教育中的一个行者，对于行者来讲，“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负”，为明表示，一定会坚守行走的真意，同时期待更多的优秀教师在为明这个摇篮中茁壮成长起来！